Un mundo mejor

Espero que cada dia luchemos entre todos para conseguir un mundo mejor,
un canto a la conciencia de aquellos que sentimos que es posible.
Natalia

La Invisibilidad Del Codesarrollo En La Politica

Este documento es redactado por un profesor de Educación de Adultos,perteneciente a la ONG "Llano-Acoge"www.ong-cas.org/llano%20acoge.htm ,donde expone la situación que ha vivido durante 20 años y su reclamo a las instituciones de "hacer algo más" de lo que están haciendo.

Este profesor,Eduardo Arrebola,fue sustituido de trabajo y sueldo por ausentarse un tiempo de su puesto de trabajo,que lo invirtió en Senegal en su labor de fomentar el Codesarrollo y tener conocimientos de primera mano de la tremenda realidad que se vive en países Tercer Mundistas,que parecen que nos olvidamos de ellos y que formaran parte de nuestro "mundo" durante siglos si no conseguimos una implicación política activa en recuperación de esos países.

Planes y Plazas de Codesarrollo.
La salida de Egipto de la mano de obra de los esclavos israelitas , en la antigüedad, era un grave problema económico y político más que étnico o religioso. La salida de Francia de los gitanos rumanos en la actualidad no es un grave problema étnico, ni económico ni político, es la última lección internacional sobre las contradicciones de no poner en práctica las teorías del Codesarrollo propuestas precisamente en Francia en octubre del 1999.

Yo no voy hacer aquí una ponencia sobre el codesarrollo, pero si veo conveniente aclarar la situación en que nos encontramos C.A.S y el Llano de Zafarraya respecto a este asunto.
C.A.S después de 22 años es una O.N.G con presupuesto y prestigio para trabajar con profundidad y perspectiva en nuestros territorios.

La inmigración, la crisis y los desequilibrios internacionales nos confrontan sobre nuestras estrategias aquí y nuestra función fuera. Nuestra experiencia educativa con inmigrantes, adultos o niños, nos ha hecho ir y ver más allá de lo académico. Sabemos que la crisis para unos es paro o recortes, pero para otros es marginalidad o exclusión.

Al tren de la mano de obra le cuesta mucho llegar a la estación de la ciudadanía plena. Los presupuestos de cooperación responden más a las conveniencias políticas de ambos lados, que al logro de los Objetivos del Milenio.

Cuando un maestro lleva 20 años implicado a fondo en la transformación educativa que requiere la inmigración, viaja a sus países de origen (Marruecos, Senegal) para avanzar de los peces a la caña. De ahí el planteamiento de la A.G.O 2009 en Zafarraya: El codesarrollo entre ellos y nosotros.

La etapa unitaria en Llano Acoge hace crisis con las asignaciones presupuestarias para el 2010: Viviendas y Codesarrollo quedan sin presupuesto y lo que es peor , sin suficiente sintonía y confianza mutua para seguir defendiendo juntos (emigrantes, sociedad e instituciones) estos dos frentes, claves para el futuro de los más pobres el mundo enriquecido (viviendas sociales)y en el empobrecido (proyectos sociales) .

La A.G.O del 2010 en Galicia abordo la “calidad” en el trabajo social. También ahí apareció la polémica entre los “sellos” garantes de lo oficial y los criterios identitarios de un movimiento asociativo sin exclusión de los sectores sociales más débiles. Profundizar en esto podría ser el núcleo de nuestra reflexión -praxis para el 2011.

Mientras tanto retomo el análisis de lo más significativo en esta singladura de fidelidad al codesarrollo posible y permanente.

En mi 55 cumpleaños, entre las chozas de Keur Sine Dieng, opté por dedicar mis 10 últimos años de vida laboral al acercamiento solidario entre el 1er y 3er mundo: Seis meses a cada pilar de cualquier parte de ambos hemisferios.

Efectivamente era y es una opción personal para la que habría que buscar y encontrar la viabilidad laboral, económica, social, política, etc. La vía moderada era utilizar mi tiempo de vacaciones. La vía más radical era la excedencia. Pero yo no llegué a este planteamiento por un arrebato de generosidad individual ,sino por coherencia profesional: Educar a inmigrantes hoy, también implica abordar el codesarrollo.

En Zafarraya había dos plazas de Educación de Adultos a la llegada masiva de inmigrantes hace 20 años. La desaparición de una de esas plazas ha sido sustituida por cantidad de programas más o menos esporádicos de los Ayuntamientos y las ONGs, entre las que destaca C.A.S ,Caritas, Llano Acoge y otros.

El movimiento laboral del Llano de Zafarraya en los últimos 20 años es inconcebible sin el movimiento migratorio actual. En estos 20 años, algunas familias de emigrados han podido subir su nivel adquisitivo pero han perdido, en la mayoría de los casos , en desestructuración familiar y tejido socio económico como país.

Confieso que he focalizado mí puesto educativo principalmente en torno a la problemática migratoria. Ese rodaje pedagógico de más de dos décadas me lleva a varias conclusiones:

1.-La inmigración se puede paliar aquí, pero se ataja en sus países de origen. Yo no pretendo que se cambie mi plaza convencional de Educador por una de Codesarrollo, por eso he contribuido convencidamente a mi sustitución.

2.-En el Llano de Zafarraya y en otros muchos sitios (Huelva, Almería, Jaen) hay sobradas razones, recursos y condiciones para la creación de decenas de plazas educativas y sanitarias que funcionen como escuelas de cooperantes aquí y de codesarrollo allí.

3.-Sé que no corren vientos a favor de este tipo de posturas, pero también sé que los misioneros llevan siglos haciendo camino, con más persecuciones que reconocimientos.

4.-El 21 de julio, el Defensor del Pueblo Andaluz me escribe advirtiéndome del “silencio administrativo”. Ante la situación de la inmigración y del tercer mundo, lo escandaloso es el silencio de las Instituciones y de la sociedad.

5.-El 22 de julio nos reunimos en Madrid la primera comisión de C.A.S favorable a traspasar fronteras.Aprimeros de septiembre su junta directiva cuenta con una propuesta de formación y prácticas para todos los colectivos de CAS u otros que lo deseen.

6.-El 29 de julio Llano Acoge me invita a una reunión extraordinaria de su actual directiva donde proponen crear una Comisión de Codesarrollo coordinada por mí, dispuesta a trabajar proyectos y formación. Un año de retraso no es mucho.

7.-Posiblemente en los próximos meses-años veamos más actuaciones “ a la francesa” que planes y plazas de codesarrollo. ¿A quién perjudica-beneficia esto?

8.-El subdesarrollo y el codesarrollo se parecen, a mi ver, en que ambos dependen, no tanto de lo económico sino de la mentalidad de sus responsables.

EDUARDO ARREBOLA

Gracias Eduardo.

Discriminación en las aulas

La escuela es una institución abierta a l@s chic@s para desarrollar bases culturales comunes,tanto para los nacidos en este país como para los inmigrantes.

Es una búsqueda a la inclusión social,con la tarea de respetar diferencias,remover prejuicios y rechazando la discriminación.

En los últimos tiempos es una meta difícil de llevar a cabo,las víctimas más usuales suelen ser alumnos con discapacidades,inmigrantes...

Estas discriminaciones pueden ser llevadas tanto por alumnos como por profesores,reacios a tener en el aula alumnos de otro país,parece ser que la igualdad en la escuela tiende a debilitarse,de igual manera que se debilita el fomento a la solidaridad y la ayuda.

Habría que evaluar la situación y realizar tareas de educación para la convivencia,no podemos obviar que las conductas violentas son consecuencia del deterioro de valores.

En esta tarea tenemos mucho que ver los padres,la tolerancia y el respeto ha de salir de casa para ponerlo en práctica en la calle.

Hagamos entre todos un examen de conciencia,POR EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS.

En este enlace podemos encontrar más información:http://prevencioncontradiscriminacion.blogspot.com/

Exclusion y marginacion,detectar y actuar

Se suelen detectar de manera fácil,suelen ser colectivos vulnerables:

-Infancia y jóvenes con hogares desestructurados y fracaso escolar.

-Zonas pobres,personas dependientes,transformación de estructura familiar tradicional.

-Los sin papeles.

-Las personas mayores.

-Los parados,teniendo ventaja los mas jóvenes por tener ayuda de los padres.

-Los sin hogar.

-Ex-presos,personas con trastornos psiquicos,discapacitados.

La exclusión social hoy es un fenómeno y una cuestión política,económicamente mala,socialmente corrosiva y políticamente explosiva,y no es tanto la pobreza y la desigualdad,sino en que medida se tiene o no un lugar en la sociedad.

Es la organización social la que labora en su interior "poblaciones sobrantes",resulta incomodo intervenir para solucionar situaciones de este tipo,parece que toda la sociedad se ha acostumbrado a que debe de existir y así podemos pasar 100 años mas.

Los pobres,los marginados y los excluidos son los rostros humanos de las patologías de una sociedad enferma.

Una labor preventiva y comunitaria

Es tratar de apoyar los procesos de inserción social y comunitaria a personas con una situación social en riesgo.
La creación de talleres de integracion con diferentes áreas:

*de expresión y creatividad:manualidades,pintura...
*desarrollo de recursos personales:nociones sobre estilos de comportamiento,asertividad,habilidades de comunicacion,habilidades sociales y emocionales..
*excursiones,exposiciones y jornadas de convivencia.

El objetivo ha de ser:

*fomentar procesos de desarrollo y autonomía personal
*favorecer procesos de relación.
*trabajo en grupo donde se desarrollen habilidades sociales de relación.

Se han de separar en varios grupos:

*Por edad:la infancia en riesgo social,adolecentes de determinados barrios..
*Por genero:mujeres y hombres con programas de intervención con el maltrato..
*Por situación laboral:adultos con problemas de inserción laboral o acceso al mercado..
*Por nivel educativo y cultural:programas de alfabetización,adaptacion al sistema escolar,programas culturales..
*Por la socializacion:los factores físicos,psiquicos,sociales,enfermos crónicos,por etnia,toxicomanos,transeúntes...
*Por ubicación:grupos de inmigrantes,ambientes rurales,barrios determinados..

Los objetivos de esta labor inmediata o intervención seria:

*Prevenir la estructuración de la personalidad.
*Favorecer autonomía.
*Desarrollo con finalidad educativa y cultural.
*Potenciar la búsqueda de información y comprension en el entorno social.
*Desarrollar el espíritu critico y análisis de la realidad sociopolitica.
*Contribuir a la creación del tejido social(relaciones ,organizaciones donde se encuentre enmarcado el individuo),donde debemos contribuir la ciudadania.

La casita en el aire

Da la sensación de que seria la mejor forma de repartir el mundo,hacernos una casita en el aire,nos creemos dueños de algo que en realidad paseamos durante un tiempo y dejamos para nuevas generaciones.
Criamos nuevas generaciones llenas de prejuicios,separatistas y materialistas,dando valor a lo material y dandoles la autoridad de poder repartir el mundo.

Esta es la raiz de una sociedad racista y poco generosa,que desde sus primeros dias en el aula escolar empiezan ha marcar esta aptitud de excluir del grupo a quienes les parecen diferentes y de menor estatus social,fruto de una educacion mal guiada y una vision de la sociedad llena de prejuicios.

Aqui se pone la primera pieza de exclusion social en paises desarrollados.

La exclusión o la marginación es una situación social de desventaja producido por la dificultad que una persona tiene en integrarse a los sistemas de funcionamiento social.

Muy relacionada a la pobreza,a la imposibilidad de disfrutar de unos derechos sociales,la falta de participacion tanto en lo económico,político lo cultural y lo social,propio de las sociedades postindustriales.

La exclusión social es un proceso,por lo tanto sus fronteras cambian constantemente,que puede variar con el transcurso del tiempo,dependiendo del grado de educacion,de las características demograficas,de los prejuicios sociales,de las practicas empresariales y de las políticas publicas.